根據社會發展和經濟建設需求，以提高學習者的職業能力和職業素養為宗旨，倡導以學生為中心的教育培訓理念和建立多樣性與選擇性相統一的教學機制，通過綜合和具體的職業技術實踐活動，幫助學生積累實際工作經驗，突出高等職業教育的特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。
根據我國社會經濟發展的客觀需求及勞動力市場的特點，考慮不同地區經濟、技術、社會和職業教育與培訓的發展水平和特點，著力提高學生的技術服務能力，物流專業緊缺人才的培養培訓應體現以下基本原則：
適應企業技術與管理發展，體現教學內容的先進性
要根據國家和地區的最新技術發展，通過多種形式的產學合作，及時調整課程設置和教學內容，突出本專業領域的新知識、新技術、新材料、新工藝、新方法，克服專業教學存在的內容陳舊、更新緩慢、片面強調學科體系完整、不能適應企業發展需要的弊端。要結合專業要求，在扎實掌握專業基本知識和基本技能的基礎上，及時了解掌握本領域的最新技術發展及相關技能，實現專業教學基礎性與先進性的統一。
以全面素質為基礎，以職業能力為本位
以科學的勞動觀與技術觀為指導，幫助學生正確理解技術發展、勞動生產組織變革和勞動活動的關系，充分認識職業和技術實踐活動對經濟發展和個人成長的意義和價值，使學生形成健康的勞動態度、良好的職業道德和正確的價值觀，全面提高勞動者素質。緊缺人才的培養要把提高學生的職業能力放在突出的位置，加強實踐性教學，滿足行業企業對生產、管理、服務一線對高素質勞動者的迫切需要。
以企業需求為基本依據，以就業為導向
將滿足企業的工作需求作為課程開發的出發點，提高教育與培訓的針對性和適應性。探索和建立根據企業用人“訂單”進行教育與培訓的機制。高職院校要緊跟行業發展和企業需求，及時調整專業方向，確定培養培訓規模，開發和設計實施性教育與培訓方案。相關行業、企業要深入地參與高職院校的教育與培訓活動，要在確定市場需求、人才規格、知識技能結構、課程設置、教學內容和學習成果評估等各方面發揮主導作用。
