人才、創(chuàng)新和制度三個(gè)基本要素構(gòu)成了國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展和全球一體化的不斷推進(jìn)，光有人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科技、文化和綜合國(guó)力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。拔尖創(chuàng)新人才決定核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此要想在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

　　搭建培養(yǎng)平臺(tái)，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境。

　　培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，僅靠改革高等教育體制是不夠的。還需要從外部探索，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，為大學(xué)生學(xué)習(xí)成才提供良好平臺(tái)。高校不僅需要良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，更需要?jiǎng)?chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、勇于探索、勇于創(chuàng)新的和諧校園環(huán)境。

　　整合團(tuán)組織資源，營(yíng)造培養(yǎng)氛圍。

　　現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題比較復(fù)雜，團(tuán)組織不可能單獨(dú)解決所有問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)要求團(tuán)組織加強(qiáng)資源整合和相互合作，營(yíng)造培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的良好氛圍。

　　注重培養(yǎng)考核，改善培養(yǎng)質(zhì)量。

　　為什么我們學(xué)校總是培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才？錢(qián)學(xué)森的問(wèn)題發(fā)人深省。從培訓(xùn)考核入手，也會(huì)促進(jìn)團(tuán)組織的人才培養(yǎng)。一是建立人才選拔考核機(jī)制。雖然我們對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的選拔沒(méi)有固定的模式，但我們至少需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。建立健全考核機(jī)制，有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。另一方面，建立人才培養(yǎng)考核機(jī)制。一套科學(xué)合理的考核機(jī)制有利于促進(jìn)人才進(jìn)步。沒(méi)有評(píng)估，就沒(méi)有評(píng)估的依據(jù)。只要這種考核機(jī)制科學(xué)合理，就有利于完善人才之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)范圍。

　　創(chuàng)建分類培訓(xùn)計(jì)劃，改變培訓(xùn)方式。

　　所謂拔尖創(chuàng)新人才，一般在某一領(lǐng)域都有突出的才能。以自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)為例，如果用同樣的方法培養(yǎng)這兩個(gè)領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才，效果肯定不會(huì)很好。

　　因此，必須創(chuàng)建多層次的培養(yǎng)計(jì)劃，改變培養(yǎng)方式，克服統(tǒng)一模式教學(xué)的剛性和弊端，明確人才分類培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)和困難，探索靈活的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的潛力、特點(diǎn)和主體設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)模式，明確分類培養(yǎng)的原則和條件，因材施教。